韩国人语音偏误-韩国人语音偏误的原因

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本文目录一览：

• 1、...韩国,英国,美国人学汉语时在语音上会产生哪些偏误或容易有哪些错误...
• 2、论对外汉语语音教学
• 3、偏误类型

...韩国,英国,美国人学汉语时在语音上会产生哪些偏误或容易有哪些错误...

1、语音节奏差异 英语中有强音和弱音之分，强音通常在句首或者句子的重点处，而弱音则出现在其他位置。相对而言，中文中的语音节奏更为平稳，没有明显的强音和弱音之分。

2、从学习者语言系统的角度对偏误进行的分类。科德区分了三种偏误：系统前错误；系统错误；系统后错误。“系统”指的是学习者的语言系统。从学习过程和策略和角度对偏误进行的分类。

3、多音词，没有专业的教学课程可能很难系统性的进行汉语学习。外国人汉语学习过程是漫长的，这取决于汉语本身的特点，所以在同等条件下找到适合自己的学习方法是必要的。有一个适合自己的学习方法是事半功倍的基础。

4、汉语拼音在一定程度上对英语语音学习有正迁移作用，但也产生了更多的负迁移作用，尤其来自不同方言区的学生，由于没有受过系统的语音训练，把方言中的语音迁移到英语语音中，造成很多语音方面的错误。

5、从留学生的实际情况来看，在教授汉语语音时，恰当的参照物应该是他们的母语以及他们熟悉的外语。

论对外汉语语音教学

1、对外汉语教学的对象，大都是来自不同国家的成年人，已经有了一套业已形成的母语发音的习惯。

2、一）语音的最小单位 语音 语音是人的发音器官发出的、表示一定意义的声音。语音出自说话人的口，经过空气的传递，到达听话人的耳，因此，可以从发音、传递、感知几个方面研究。生理语音学（发音学）：研究发音。

3、高级阶段对外汉语教材的话题性 高级阶段的对外汉语教材的编写和选择是一个难题，尤其体现在对于课文题材的编排以及语法点的难度分配。

偏误类型

误代偏误：词语误代，如：或者/还是；刚/刚才；对于/关于；语法形式误代，如：他唱好极了；今天下雨很大；句式误代，如：可以扔石头到海里去；我看见他把教室进去了。

鲁健骥把偏误分成四种类型：误加（添加），遗漏，替代（误代），错序。

过度自信偏见：人们往往高估自己的能力，对自己的判断过于自信。 选择性知觉偏见：人们倾向于看到和记住那些符合自己期望和信念的信息，而忽视或忘记那些与自己期望和信念相反的信息。

分类：从学习者语言系统的角度对偏误进行的分类。科德区分了三种偏误：系统前错误；系统错误；系统后错误。“系统”指的是学习者的语言系统。从学习过程和策略和角度对偏误进行的分类。

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